Os Programas Governamentais e a Informática na Educação

Resumo

A Informática na Educação na Brasileira teve início nos anos 70, a partir do interesse de alguns educadores de universidades brasileiras, tais como: Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFGS e Universidade Estudadual de Campinas - UNICAMP. Educadores estes motivados por resultados verificados em outros países e a partir de então tem-se estabelecido a diversificação de atidades que permite uma identidade própria, raízes solidificadas e uma maturidade relativa. essa motivação e interesse surgiu a partir de resultados que vinham sendo alcançados em outros países, como Estados Unidos e França.

Pode-se citar, dentre a variedade de projetos e atividades desenvolvidas no Brasil, algumas que tornaram vultos para a implantação de uma posura nacional favorável ao uso do computador na educação: PROINFO - Programa Nacional de Informática na Educação, EDUCOM, FORMAR sob a coordenação do NIED - Núcleo de Informática Aplicada à Educação /UNICAMP, e CIED - Centro de Informática na Educação.

O projeto PROINFO -  Programa Nacional de Informática na Educação, é um projeto a nível nacional que visa a alocação de computadores nas escolas sob a coordenação da Secretaria da Educação à Distância do Ministério da Educação e do Centro Experimental em tecnologias Educacionais (CETE). Na realidade o programa PROINFO é um programa educacional que visa a introdução de Novas Tecnologias de Informação e Comunicação na escola pública como ferramenta de apoio ao processo ensino-aprendizagem, de inciativa do MEC - Ministério da Educação, através da SEED - Secretaria de Educação a Distância, criado pela Portaria nº 522, de abril de 1997, tendo como parceiros os governos estaduais e alguns municipais.

Constatou-se que o uso do computador na educação brasileira  recebe influência de outros países e que estas não estão limitadas a imitar o que os outros fizeram mas que o Brasil existem projetos que são elaborados procurando levar a cabo a efetiva e proveitosa introdução do computador na educação de maneira criteriosa, racional e sistematizada como PROINFO, EDUCAOM, FORMAR, CIED SEESP, PROINESP, PAPED, como apoio do órgão oficial do governo Ministério da Educação e Cultura - MEC.

A educação formal é muito resistente à inovações, dificilmente se renova ou se adapta aos desafios da vida moderna. A escola tradicional ignora a realidade tecnológica, não ensina  a perceber o universo em que se vive, não está atenta às mudanças do mundo moderno. Entre a informática e a escola deve haver cooperação, criando assim, uma nova possibilidade de lidar com o trabalho educativo. Os alunos são os personagens centrais do século XXI, e o computador uma maneira  nova de se pensar. É preciso que a escola brasileira tenha interesse pela cultura, princípios, fatos sociais, pela psicologia e pelos ideais da computação. Sua função básica é criar caminhos  que levem os estudantes à aprendizagem.

 Para que aconteça a implantação do uso do computador numa escola, é necessário o desenvolvimento de um projeto técnico-pedagógico, a compra de equipamentos, a escolha de softwares adequados e o treinamento de professores e funcionários. Isso tudo, na verdade, não é fácil levando-se em consideração o pouco recurso financeiro disponível que algumas escolas possuem; principalmente as escolas públicas. E os gastos não ficam por aí, não adianta somente melhorar o visual das escolas, as salas deverão apresentar uma estrutura mínima necessária, valorizar a educação, valorizar os educadores melhorando seus salários, investir no ensino, investir nos recursos tecnológicos que a sociedade apresenta, e ainda, mudar o conceito da escola e alterar seu currículo, para que esta não continue obsoleta e com uma sua metodologia de ensino ultrapassada.

Os computadores têm chegado rapidamente em algumas escolas, mas o seu desenvolvimento tem ocorrido lentamente devido a várias dificuldades que a s mesmas enfrentam, tais como: o receio por parte de alguns educadores, a falta de profissionais capacitados, equipamentos desatualizados e a ausência de softwares de boa qualidade. A questão financeira, a despreparação das escolas e a falta de um planejamento estruturado são as causas principais do surgimento de todos os problemas e do fracasso da utilização deste recurso.

Para propiciar um ambiente tecnológico eficiente, a escola deve dispor de computadores suficientes para todos os alunos, incorporar os recursos da computação ao currículo escolar,  fornecer tempo suficiente ao aluno para um contato maior com o computador e escolher programas adequados ao ensino úteis para cada disciplina. A utilização dos computadores é muito importante e a escola deve esforçar-se para merecer o título de informatizada.

Fonte:<http://www.pgie.ufrgs.br/alunos_espie/espie/silviab/public_html/espieufrgs/espie00001/proggovernamentais.html>, acessado em: 15/01/2011, às 11:42

Educação Especial

A atual Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 20/12/1996, trata, especificamente, no Capítulo V, da Educação Especial. Define-a por modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para pessoas com necessidades educacionais especiais. Assim, ela perpassa todos os níveis de ensino, desde a Educação Infantil ao Ensino Superior.

A Educação Especial é uma educação organizada para atender especifica e exclusivamente alunos com determinadas necessidades especiais. Algumas escolas dedicam-se apenas a um tipo de necessidade, enquanto que outras se dedicam a vários. O ensino especial tem sido alvo de criticas, por não promover o convívio entre as crianças especiais e as demais crianças. Por outro lado, a escola direcionada para a educação especial conta com materiais, equipamentos e professores especializados. O sistema regular de ensino precisa ser adaptado e pedagogicamente transformado para atender de forma inclusiva.

A educação de indivíduos que apresentam seqüelas motoras

A escola da rede regular de ensino tem sido a instituição responsabilizada pela mediação entre os homens e o conhecimento sistematizado, em nossa sociedade. A relação com o conhecimento concretiza-se na relação entre professores e alunos. As mediações que ocorrem nessas relações têm a ver com a apropriação do conhecimento sistematizado e com sua finalidade. Dessa forma, as pessoas que ingressam e permanecem no ensino regular objetivam-se como alunos, tendo como possibilidade a objetivação como trabalhadores qualificados.

Embora possamos ponderar sobre a riqueza de relações que encontramos fora da escola, e mesmo em todas as suas dificuldades estruturais, não podemos descartar sua função de socialização do conhecimento e de qualificação para o trabalho, bem como a valorização social dessa qualificação. É importante, nesta sociedade, que se tenha um diploma, seja de um curso profissionalizante ou de um curso superior, para ocupar um lugar social que possibilite a subsistência e o acesso aos recursos materiais.

A educação das pessoas que apresentam seqüelas motoras precisa ser pensada, a partir dessa contextualização, como uma questão histórica, buscando superar uma leitura abstrata da mesma. É preciso que consideremos mais do que um conjunto de características físicas ao interagirmos com indivíduos que apresentam seqüelas motoras. É preciso que consideremos a história, o contexto no qual estamos nos relacionando. É preciso que saibamos diferenciar as idéias difundidas socialmente que favorecem e desfavorece seu desenvolvimento como ser humano. Caso contrário, estaremos contribuindo para o desenvolvimento da deficiência.

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO Computador como meio Inclusão de crianças com deficiência num ensino regular. Interação das crianças com outras crianças sem deficiência, possibilitando o desenvolvendo do intelecto, a cidadania e a vivência na sociedade. Construção do conhecimento de forma autônoma (buscar o conhecimento usando a informação) Recurso instrucional cuja eficácia depende da maneira como é utilizado. Computador como meio Construção do conhecimento de forma autônoma (buscar o conhecimento usando a informação) Recurso instrucional cuja eficácia depende da maneira como é utilizado.

ONDE ESTÁ A DIFERENÇA?

Uso do computador como meio para facilitar o processo de ensino e de aprendizagem. As tecnologias computacionais como ferramenta de apoio auxiliando a ampliação das capacidades humanas. A adequação da tecnologia computacional aos objetivos do processo de ensino e de aprendizagem na educação especial.

CAMPO DO CONHECIMENTO EXPLORADO Programa que lê os textos em português e apresenta, simultaneamente no ecrã, a imagem dos lábios a movimentarem-se. Pode ser utilizado para estimular a aprendizagem da escrita, da leitura e da fala. FALADOR

HAGÁQUÊ

O HagáQuê é um software educativo de apoio à alfabetização e ao domínio da linguagem escrita. Ele explora o campo da escrita, expressão e comunicação. Embora indicado para as séries iniciais, este software pode ser utilizado com crianças portadoras de necessidades educativas especiais. CAMPO DO CONHECIMENTO EXPLORADO O HAGAQUÊ é um software de construção. Trata-se de um editor de texto em formato quadrinizado. Possui um banco de imagens com diversos elementos para a construção de uma história em quadrinhos (cenários, personagens etc). O som também é um recurso oferecido para enriquecer a história criada no computador. CARACTERÍSTICA DO SOFTWARE

Possibilita estabelecer relação entre imagens e textos, situações, falas, inclusive com opções que estão fora do software. Permite seqüenciar fatos, simular situações do cotidiano, descentrar (se colocar no lugar do outro). Favorece a organização seqüenciada de falas numa história em quadrinhos. Capacidade de compor histórias através de diálogos, HABILIDADES, COMPETÊNCIAS OU ATITUDES MOBILIZADAS

Tangram é um quebra-cabeça chinês de origem milenar formado de sete peças geométricas oriundas de um quadrado. Conceitos matemáticos podem ser abordados, de forma lúdica, como: Identificação; Comparação; Forma geométrica. TANGRAM

Este software foi projetado para que a criança adquira segurança ao ser introduzida ao uso do computador concentrando-se nas tarefas, sem a necessidade de clicar o COELHO SABIDO mouse durante as atividades. Exercita a percepção visual e auditiva, a coordenação motora e a memorização. Desenvolve habilidades essenciais ao processo de alfabetização, como identificação de cores, contagem de números, reconhecimento de letras, formas e sons.

FACETOON Este software possibilita a realização de uma atividade divertida na qual a criança escolhe uma fruta para montar seu personagem, Desenvolve a habilidade motora, percepção de partes corpo, expressões emocionais, criatividade.

CLIC O Cilc é um software de autoria, pois com ele, o profissional pode construir diversas atividades como caça-palavras, jogo de associação, quebra-cabeça, atividades de texto, jogo de memória. Algumas dessas atividades têm até seis modalidades diferentes e podem ser agrupadas em pacotes. Uma das maiores vantagens desse software em relação a outros é justamente a possibilidade de construir a atividade de forma personalizada e direcionada às necessidades educativas especiais de cada criança.

Olga Cristina T. Lira Especialista em Informática Educacional E_mail: olgactlira@hotmail.com “Educar é semear com sabedoria e colher com paciência.” Augusto Cury

Software Educativo

O que é um Sotfware educativo?

“É um programa que visa atender necessidades e possui (ou deve possuir) objetivos pedagógicos. Todo o software pode ser considerado educacional, desde que sua utilização esteja inserida num contexto e numa situação de ensino-aprendizagem, onde existe uma metodologia que oriente todo o processo.”

O uso do software educativo tem como objetivo introduzir o computador na vida das crianças, se tornando uma maneira diferente, agradável e adequada ao desenvolvimento de cada uma delas. Os alunos vão explorar atividades que envolvem letras, números, formas e cores. Os jogos oferecem um mundo lúdico interativo, envolvente e colorido, estimulando o aprendizado de maneira divertida.
O computador incentiva a criança a descobrir novas maneiras de aprendizagem. O teclado, por exemplo, desenvolve habilidades de digitação, diminuindo assim dificuldades na escrita das palavras e desenvolvendo a locomoção motora. A introdução da informática no conteúdo pedagógico nas escolas oferece as nossas crianças o conhecimento da máquina, gerando interesse em aprender.
Segundo o conceito de ferramenta educacional, o computador funciona como um poderoso recurso para o aluno usar no seu processo de aprendizagem formal e informal. A concepção do computador como máquina de ensinar implica num papel em que o programa transforma o computador em professor, conduzindo a atividade do sujeito, no ensino de algo específico, dispensando a interferência de outras pessoas no processo.
Veja abaixo exemplo de site educativo tutorial:

Tutoriais:

Caracterizam-se por transmitir informações pedagogicamente organizadas, como se fossem um livro animado, um vídeo interactivo ou um professor electrónico. A informação é apresentada ao aprendiz seguindo uma sequência, e o aprendiz pode escolher a informação que desejar.

A informação que está disponível para o aluno é definida e organizada previamente, assim o computador assume o papel de uma máquina de ensinar. A interacção entre o aprendiz e o computador consiste na leitura da tela ou escuta da informação fornecida, avanço pelo material, apertando a tecla ENTER ou usando o mouse para escolher a informação.
Autoria:

"Esse programa só permite ao "agente de aprendizagem" verificar o produto final e não os processos utilizados para alcançá-lo. A sua limitação se encontra justamente em não possibilitar a verificação se a informação processada passou a ser conhecimento agregado aos esquemas mentais", afirma Valente, 2006.

Marble 0.10.1

Marble é um software com cara de Google Earth, mas por incrível que pareça, possui funções que o gigante dos mapas não possui. Este Software Livre educacional foi idealizado pela empresa KDE e permite que estudantes, viajantes, mochileiros e curiosos tenham contato com todo o planeta através da tela do PC. Marble oferce muitas opções para os apaixonados pela Terra, suas formas e contrastes. Faça uma visita ao link abaixo.

Marble 0.10.1

História da Internet

Com o crescimento populacional, a globalização e o desenvolvimento do capitalismo no século XX, surgem novas necessidades para o ser humano. A quantidade de dados e informações para serem armazenas e computadas atinge um volume incalculável. A informática surge neste contexto: superar a necessidade do ser humano de registrar e manipular dados em grandes quantidades com precisão e rapidez.

A World Wide Web - Rede de alcance mundial, em português ("WWW" o simplesmente "Web") é um meio de comunicação global no qual usários podem ler e escrever através de computadores conectados à Internet. O termo Web é usado erroneamente como sinônimo da própria Internet, sendo a Web apenas um serviço que utiliza a Internet, assim como as mensagens de e-mail; a História da Internet antecede bastante a da Rede de alcance mundial.

A Internet surgiu na década de 70, nos Estados Unidos e aos poucas foi espalhando pelo mundo inteiro, hoje a Internet é uma ferramenta mais usada pela população mundial para todos os fins, comercial, turísmo, educação, saúde, lazer, comunicação, sexo, beleza, etc. Tudo que o indíviduo prucura ele encontra na rede, a Internet veio para munda a concepção e a forma das pessoas se comportares e viverem, para entender melhor essa história veja ao vídeo:

Webquest

Questionário:

1ª) O que é um webquest?

É uma página da Internet, que possui tudo ou quase tudo que a pessoa precisa saber sobre determinado assunto, é um campo virtual onde o professor pode desenvolver atividades para o aluno pesquisar e responder.

2ª) Os ambientes virtuais de aprendizagem na internet pode mudar o modo do professor da aula? Justifique.

Sim,

A internet é hoje um dos meios de informações mais atualizado e completo do mundo, portanto usar essa ferramenta na educação é essencial para alunos e professores que precisam estar atualizados, e em constante construção de conhecimentos. Ministrar uma aula pela internet muda radicalmente à forma convencional do uso de quadro, livros e outras ferramentas usuáveis no dia a dia em sala de aula, com a internet o professor precisam ter conhecimento da tecnologia, ter um controle total sobre os alunos, não de autoridade, mais sim no sentido de fazer com que eles não se dispersem do objetivo pelo qual lhe vez usar a internet.   

3ª) Quais as vantagens do uso da metodologia do webquest?

O webquest é uma ferramenta pedagógica virtual que nos proporciona várias facilidades, lá o professor pode postar atividades para o aluno, informar link, enfim é um espaço de amplo e que chama a atenção do aluno.  

http://www.webquestbrasil.org/criador

História da Informática na Educação Brasileira

Assim como a educação no Brasil, a informática na educação brasileira também recebeu influência da educação de outras culturas. Liderado por Papert na década de 80, teve inicio no Brasil o movimento conhecido como Filosofia e Linguagem LOGO. Por meio desse movimento, Parpert (1985) divulgou ideias que defendem que o computador é um instrumento que catalisa conceitos complexos, permitindo assim que o aluno trabalhe estes conceitos de maneira simples e lúdica.

Em parceria com SEI, no ano de 1892, o MEC passou a financiar o desenvolvimento de pesquisas na área de formação de recursos humanos, assim como o desenvolvimento de metodologias educacionais apoiadas nas novas tecnologias (computador e redes), e a elaboração de softwares educacionais.

As Universidades Públicas do Rio de Janeiro (UFRJ), Estadual de Campinas (UNICAMP) e do Rio Grande do Sul (UFRGS), foram responsáveis pelos primeiros estudos acerca da utilização da informática como ferramenta para o ambiente educacional.

Em 1984, após diversos seminários, fórum e outros estudos, o Ministério da Educação (MEC) lançou, em parceria com o CNPq – Conselho Nacional de Pesquisa, FINEP – Financiadora de Projetos e SEI, o projeto EDUCOM, sendo o pioneiro na área da informática aplicada à educação no país.

A partir daí, outros projetos educacionais como o mesmo foco foram sendo implementados. Em 1986, o Programa de ação Imediata em Informática na Educação, denominado projeto FORMAR, passou a formar professores e a implantar infra-estruturas de suporte nas secretarias estaduais de educação, escolas técnicas federais e universidades, destaca Moraes. Os participantes do Programa FORMAR foram encarregados de implantar em seus Estados os CIED (Centros de Informática Educativa), que constituíram-se em centros irradiadores e multiplicadores da informática nas escolas públicas. (TAVARES, 2002).

Em 1989, é fundado pelo MEC o Programa Nacional de Informática na Educação (PRONINFE). Sua proposta principal consistia em desenvolver a informática educativa no Brasil, através de atividades e projetos articulados e convergentes, apoiados em fundamentação pedagógica, sólida e atualizada (MORAES, 2007), destinando-se ao uso dos sistemas públicos de ensino.

 Já em 1997, o PROINFO (Programa Nacional de Informática na Educação), foi incorporado ao PRONINFE. Além de mudar sua estrutura inicial, essa incorporação tinha como principal objetivo formar professores e atender estudantes através da aquisição e distribuição de cerca de cem mil computadores interligados à internet.

A inserção do computador na educação gerou e ainda tem gerado uma espécie de revolução nas teorias sobre a relação ensino-aprendizagem existentes anteriormente, principalmente diante dos seguintes aspectos – Computadores podem ser utilizados para ensinar, exercendo um papel de tutores eletrônicos. São muitos os softwares educacionais elaborados e as várias formas de utilização do computador levam a concluir que trata-se de uma tecnologia de extrema utilidade e contribuições no processo de ensino-aprendizagem.    

Ao longo de alguns anos o governo tem invertido na introdução da tecnologia na educação brasileira, vários projetos foram criados e desenvolvidos isso não é negável, mas ainda precisa melhorar bastante a infra-estrutura tecnológica educacional brasileira principalmente no que se refere a internet, pois na maioria das regiões brasileira o sinal ainda é precário. Outro fundamento que precisa avançar é com relação à formação de profissionais para lhe dá com as ferramentas tecnológicas, não adianta ter tecnologia e não ter profissionais qualificados para trabalhar com elas, faço esse comentário por conhecer a realidade de várias escolas localizadas nas regiões interioranas as quais a maioria dos profissionais da educação são tecnologicamente leigos, continuar como está é investir sem progredir.